Загальна кількість переглядів сторінки

вівторок, 28 серпня 2018 р.

STEM-освіта

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
ДЕРЖАВНА НАУКОВА УСТАНОВА
«ІНСТИТУТ МОДЕРНІЗАЦІЇ ЗМІСТУ ОСВІТИ»
вул. Митрополита Василя Липківського, 36, м. Київ, 03035, тел./факс: (044) 248-25-14
19.07.2018 № 22.1/10 - 2573
На № від ___________
Ректорам (директорам) обласних та
Київського міського інститутів
післядипломної педагогічної освіти
Методичні рекомендації щодо
розвитку STEM-освіти у
закладах загальної середньої та
позашкільної освіти на
2018/2019 навчальний рік
На виконання п. 2.6 Плану заходів щодо впровадження STEM-освіти в
Україні на 2016-2018 роки, затвердженого Міністерством освіти і науки
України 05.05.2016 року та п.152 Плану роботи Державної наукової установи
«Інститут модернізації змісту освіти» на 2018 рік (наказ ДНУ ІМЗО від
27.12.2017 № 77) відділом STEM-освіти розроблено методичні рекомендації
щодо розвитку STEM-освіти у закладах загальної середньої та позашкільної
освіти на 2018/2019 навчальний рік (додаток).
Просимо довести методичні рекомендації щодо розвитку STEM-освіти у
закладах загальної середньої та позашкільної освіти на 2018/2019 навчальний
рік до відома керівників загальноосвітніх та позашкільних закладів освіти та
педагогічних працівників.
Матеріали розміщено на веб-сайті ДНУ «Інститут модернізації змісту
освіти» (режим доступу: http://www.imzo.gov.ua).
Т. в. о. директора Ю.І.Завалевський
Виконавець: Патрикеєва О.О.
т. 248 24 65
1
Додаток
до листа ДНУ «Інститут
модернізації змісту освіти»
від 19.07.2018 № 22.1/10-2573
Методичні рекомендації щодо розвитку
STEM-освіти в закладах загальної середньої та позашкільної освіти
України у 2018/2019 навчальному році
Високий рівень освіти, особливо зі SТЕМ-спеціальностей, є визначальним
для розбудови наукового та інноваційного потенціалу держави. Готувати
майбутніх новаторів необхідно ще під час навчання у закладах освіти.
Особливого значення набуває формування компетентностей особистості, її
здатності до творчого, креативного мислення, вміння ефективно вирішувати
складні проблеми власної життєдіяльності, що визначає
конкурентоспроможність особистості у сучасних економічних умовах. Тому
вкрай важливим є забезпечення розвитку напрямів SТЕМ-освіти в закладах
освіти.
Відділ STEM-освіти ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти» визначив
пріоритетні напрями розвитку STEM-освіти на всеукраїнському рівні у
2018/2019 навчальному році, а саме:
− розроблення нормативно-правових, науково-методичних засад
впровадження STEM-освіти;
− сприяння розвитку STEM-освіти: аналіз результативності процесу і
динаміки розвитку, шляхи підвищення ефективності упровадження інновацій,
виявлення проблем та прогнозування подальших тенденцій розвитку напрямів
STEM-освіти;
− проведення дослідно-експериментальної роботи всеукраїнського рівня
за темою «Науково-методичні засади створення та функціонування
Всеукраїнського науково-методичного віртуального STEM-центру (ВНМВ
STEM-центр)» на 2017-2021 роки (наказ МОН від 17.05.2017 № 708),
− реалізація заходів Програми інноваційно-освітнього проекту
всеукраїнського рівня за темою «Я – дослідник» на 2018-2021 роки (наказ МОН
від 13.04.2018 № 366);
− проведення просвітницько-профорієнтаційної роботи серед молоді з
метою ознайомлення зі STEM-професіями;
− організація та проведення освітніх заходів, спрямованих на
популяризацію STEM-навчання: конкурси, змагання, STEM-фестивалі, наукові
пікніки, STEM-екскурсії тощо;
− поширення досвіду та здобутків у галузі STEM-освіти шляхом
публікацій, презентацій під час освітніх заходів різного рівня: міжнародних,
всеукраїнських, регіональних науково-практичних конференцій, семінарів,
вебінарів, тренінгів, круглих столів, конкурсів, хакатонів тощо;
− ініціювання, фандрайзинг та координація інноваційних освітніх
проектів;
2
− підвищення рівня фахової майстерності науково-педагогічних
працівників і представлення педагогічного досвіду роботи, зокрема, у рамках
STEM-школи.
Регіональним освітнім установам бажано спланувати роботу з
урахуванням вищезазначених пріоритетних напрямів діяльності.
Нормативна база
Запровадження STEM-освіти здійснюється відповідно до законів України
«Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про загальну середню освіту», «Про
позашкільну освіту», «Про професійно-технічну освіту», «Про вищу освіту»,
«Про наукову та науково-технічну діяльність», «Про інноваційну діяльність»;
Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної
середньої освіти на період до 2029 року «Нова українська школа», затвердженої
розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 року № 988-р;
Концепції розвитку цифрової економіки та суспільства України на 2018-2020
роки, затвердженої розпорядженням Кабінету Міністрів України від 17 січня
2018 року № 67-р; Положення про порядок здійснення інноваційної освітньої
діяльності, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 07
листопада 2000 року № 522, зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 26
грудня 2000 р за № 946/5167 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки,
молоді та спорту України від 30 листопада 2012 року № 1352), наказів
Міністерства освіти і науки від 17 травня 2017 року№ 708 «Про проведення
дослідно-експериментальної роботи всеукраїнського рівня за темою: «Науковометодичні засади створення та функціонування Всеукраїнського науковометодичного віртуального STEM-центру (ВНМВ STEM-центр)» на 2017-2021
роки», від 13 квітня 2018 року № 366 «Про реалізацію інноваційно-освітнього
проекту всеукраїнського рівня за темою «Я– дослідник» на 2018-2021 роки;
рішення колегії Міністерства освіти і науки України «Про форсайт соціоекономічного розвитку України на середньостроковому (до 2020 року) і
довгостроковому (до 2030 року) часових горизонтах (в контексті підготовки
людського капіталу)» від 21 січня 2016 року; Плану заходів щодо впровадження
STEM-освіти в Україні на 2016- 2018 роки, затвердженого Міністерством
освіти і науки України 05 травня 2016 року, нормативних документів ДНУ
«Інститут модернізації змісту освіти» (https://imzo.gov.ua/stem-osvita/) та інших
законодавчих актів.
Організаційна, навчально-методична робота
У своїй діяльності педагогічні працівники керуються глосарієм термінів,
який створено ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти» з метою
популяризації та узгодження розуміння значення і сутності поняття «STEM»,
науково-методичних підходів до розбудови напрямів STEM-освіти (режим
доступу: https://imzo.gov.ua/stem-osvita/glosariy/ ).
Для ознайомлення з переліком науково-практичних публікацій, що
висвітлюють результати теоретичних і експериментальних досліджень у галузі
STEM-освіти педагоги користуються анотованим каталогом «STEM-освіта:
3
проблеми та перспективи» режим доступу: https://imzo.gov.ua/stemosvita/anotovanyj-kataloh/ ).
Педагогічні працівники закладів загальної середньої та позашкільної
освіти здійснюють освітню діяльність у 2018/2019 навчальному році відповідно
до чинних навчальних програм, з якими можна ознайомитися на сайті
Міністерства освіти і науки України та ДНУ «Інститут модернізації змісту
освіти» (режим доступу: www.mon.gov.ua; www.imzo.gov.ua). Проте програма
не обмежує творчу ініціативу педагогів, передбачаючи гнучкість у відборі та
розподілі навчального матеріалу відповідно до потреб, психологопедагогічного розвитку, досвідченості вихованців, а також у застосуванні
методів і засобів навчання (навчально-методичні комплекти, підручники,
програми спецкурсів, посібники, аудіо-, відеоматеріали тощо).
Перехід до компетентнісної моделі STEM-навчання та застосування
нових методичних підходів, перш за все, передбачає:
− принципово нове цілепокладання у педагогічному процесі, зміщення
акцентів в освітній діяльності з вузькопредметних на загальнодидактичні;
− оновлення структури та змісту навчальних предметів, спецкурсів тощо;
− визначення та оцінювання результатів навчання через ключові та
предметні компетентності учня/учениці;
− запровадження наскрізного STEM-навчання, компетентнісно
орієнтованих форм і методів навчання, системно-діяльнісного підходу;
− запровадження інноваційних, ігрових технологій навчання, технологій
case-study, інтерактивних методів групового навчання, проблемних методик з
розвитку критичного і системного мислення тощо;
− корегування змісту окремих тем навчальних предметів з акцентом на
особистісно розвивальні, ігрові методики навчання, ціннісне ставлення до
досліджуваного питання;
− створення педагогічних умов для здобуття результативного
індивідуального досвіду проектної діяльності та розроблення стартапів.
Особливою формою наскрізного STEM-навчання є інтегровані
уроки/заняття, які спрямовані на встановлення міжпредметних зв’язків і
сприяють формуванню в учнів цілісного, системного світогляду, актуалізації
особистісного ставлення до питань, що розглядаються на уроці/занятті.
Інтегровані уроки/заняття можуть проводитися шляхом об’єднання
схожої тематики кількох навчальних предметів або формування інтегрованих
курсів чи окремих спецкурсів шляхом об’єднання навчальних програм таких
курсів/предметів. Основою ефективності даних уроків/занять є чітке
визначення мети і їх планування для забезпечення різнобічного розгляду
учнями певного об’єкта, поняття, явища, що вивчаються на різних предметах.
Особливість планування і проведення інтегрованих, бінарних уроків
полягає в тому, що вони можуть проводитись як одним учителем, який
викладає предмети, що інтегруються, так і декількома. Через складність
координації діяльності педагогів у другому випадку таких уроків проводиться
4
необґрунтовано мало, тому необхідно планувати їх заздалегідь усім учителям
паралелі або педагогічним колективом.
У випадках, коли програмовий матеріал різних навчальних предметів
дозволяє інтегрувати його в межах одного навчального дня, можуть
організовуватися «тематичні дні», «хвильові занурення», «тематичні декади», в
процесі яких уроки, позаурочні заходи спрямовують на реалізацію єдиної
навчально-виховної мети.
Використання вчителем провідного принципу STEM-освіти – інтеграції
(міжпредметної, трандисциплінарної) дозволяє здійснювати модернізацію
методологічних засад, змісту, обсягу навчального матеріалу, застосовувати
сучасні технології під час навчання з метою формування компетентностей
якісно нового рівня, зокрема із застосуванням математичних знань і наукових
понять. Ознайомитися з досвідом педагогів-новаторів, які здійснюють освітній
процес на засадах інтеграції можна в матеріалах STEM-школи (режим доступу:
http://yakistosviti.com.ua/uk/Litnia-stem-shkola-2018 ).
З метою залучення учнів до практичної діяльності, бажано розширити
діапазон організаційних форм та методів навчання уроків/занять, способів
навчальної взаємодії та надати пріоритет засвоєнню навчального матеріалу,
формуванню компетентностей під час екскурсій, квестів, конкурсів, фестивалів,
хакатонів, практикумів тощо. Водночас, для формування і перевірки
предметних знань, умінь та навичок учитель має спиратися на систему
інтегрованих завдань, змодельованих із життєвих ситуацій. З матеріалами для
розробки таких уроків/занять можна ознайомитись за посиланнями:
https://drive.google.com/drive/u/2/folders/11Pber2l0kj1b0nUyyWHtfmU8fblBSkxI?
ogsrc=32; http://stemua.science/
Ефективним засобом формування компетентностей є проектна діяльність,
яка змінює акценти освітньої діяльності: засвоєння знань, вмінь і навичок, що в
умовах глобальної інформатизації надзвичайно швидко втрачають актуальність,
не може бути самоціллю, в той час як дослідницькі навички та практичний
досвід, набуті у процесі проектної діяльності, сприятимуть прискоренню
адаптації молоді до мінливого соціально-економічного життя.
Виконання навчальних проектів передбачає інтегровану дослідницьку,
творчу діяльність учнів, спрямовану на отримання самостійних результатів під
керівництвом учителя-ментора. У процесі вивчення різних тем окремі діти або
групи упродовж певного часу розробляють навчальні проекти. Учитель
здійснює управління такою діяльністю і спонукає до пошукової діяльності
вихованців, допомагає у визначенні мети, завдань навчального проекту,
орієнтовних методів/прийомів дослідницької діяльності та пошуку інформації
для розв’язання окремих навчально-пізнавальних завдань. Учні самостійно або
разом з учителем обирають форму презентації, захисту отриманих результатів.
Оцінювання проектної діяльності здійснюється індивідуально, за довільною
системою.
Під час виконання навчальних проектів вирішується ціла низка
різнорівневих дидактичних, виховних і розвивальних завдань: набуваються нові
знання, уміння і навички; розвиваються мотивація, пізнавальні інтереси;
5
формується вміння самостійно орієнтуватися в інформаційному просторі,
висловлювати власні судження, виявляти компетентність.
Проектна робота сприяє формуванню соціальних компетенцій, дозволяє
пройти технологічний алгоритм від виявлення проблеми, зародження ідеї до
створення комерційного продукту – стартапу, а також навчитися презентувати
його потенційним інвесторам. У перспективі це сприяє зміні ціннісних
пріоритетів та світоглядної позиції в молоді у напрямі формування
відповідальної, соціально-активної, громадсько-патріотичної поведінки.
З метою забезпечення та створення педагогічних умов для впровадження
дослідницького методу навчання, у рамках реалізації інноваційного освітнього
проекту всеукраїнського рівня «Я - дослідник» (https://imzo.gov.ua/innovatsijnyjosvitnij-proekt-vseukrajinskoho-rivnya-ya-doslidnyk/), на допомогу вчителю
розроблено навчально-методичні рекомендації, навчальні посібники з різних
предметів та для різних вікових груп. Ознайомитись з матеріалами можна за
посиланням: http://yakistosviti.com.ua/uk/IA-doslidnik
Відділ STEM-освіти виступає ініціатором реалізації освітніх проектів, які
сприяють популяризації та розробці науково-методичних матеріалів щодо
забезпечення освітнього процесу. З матеріалами можна ознайомитися за
посиланням:
https://drive.google.com/drive/u/2/folders/11Pber2l0kj1b0nUyyWHtfmU8fblBSkxI?
ogsrc=32
Створення та функціонування STEM-лабораторій/центрів
Конкуренція на ринку праці вимагає посилення підготовки учнівської
молоді з предметів природничо-математичного циклу і технічної творчості в
усіх ланках освіти, що передбачає збільшення кількості закладів, у яких
запроваджується STEM-навчання, та створення науково-дослідних STEMлабораторій/центрів (п. 18 Плану заходів щодо реалізації Концепції розвитку
цифрової економіки та суспільства України на 2018-2020 роки», затвердженого
розпорядженням Кабінету Міністрів України від 17 січня 2018 року № 67-р).
STEM-лабораторії/центри надають освіту наукового спрямування, що
базується на дослідно-орієнтованому навчанні, спрямованому на поглиблене
вивчення профільних предметів та набуття компетентностей, необхідних для
подальшої дослідно-експериментальної, конструкторської, винахідницької
діяльності.
Метою діяльності STEM-лабораторії/центру є створення організаційнопедагогічних умов для поглибленої наукової та науково-технічної підготовки
дітей та молоді відповідно до пріоритетних напрямів розвитку науки і техніки;
формування компетентностей, які визначають конкурентоспроможність
особистості на ринку праці. Відповідно, STEM-лабораторія/центр повинен
формувати STEM-грамотність учнівської молоді, що є характеристикою
ступеня оволодіння як знаннями у межах багатьох дисциплін, так і навичок у
використанні міждисциплінарних підходів до розв’язання практичних задач.
Профіль освітньої діяльності закладу визначають напрями STEM-освіти
(один або декілька), які передбачають наявність високотехнологічних засобів
6
навчання та обладнання, пов'язаних із технічним моделюванням,
електротехнікою, ІТ-технологіями, науковими дослідженнями в області біо-,
нано-, нейро- енергозбережувальних технологій, телемеханіки, біомеханіки,
робототехніки й інтелектуальних систем, радіотехніки й електроніки,
аерокосмічної техніки, астрофізики, біохімії тощо.
STEM-лабораторія/центр забезпечує освіту наукового спрямування на
принципах диференційованого та індивідуального підходів до навчання з
урахуванням віку, індивідуальних можливостей, інтересів, нахилів, здібностей,
стану здоров'я дітей та молоді, з використанням різних організаційних форм
роботи.
Наукова та науково-технічна діяльність STEM-лабораторії/центру
здійснюється за участю науково-педагогічних працівників базового закладу
освіти, профільних закладів вищої освіти, закладів післядипломної педагогічної
освіти, обласних осередків Малої академії наук України із залученням
представників бізнес-структур тощо.
Невід’ємною складовою організаційно-методичної роботи закладів, що
запроваджують напрями STEM-освіти, є участь у діяльності Всеукраїнського
науково-методичного віртуального STEM-центру (режим доступу:
http://stemua.science/)
Діяльність здійснюється за алгоритмом:
1. Ознайомлення: увійти вмережу Інтернет за посиланням
http://stemua.science/ ⇒ ознайомитися з рубриками головного меню:
«Віртуальний STEM-центр Малої академії наук України», «Наукові
інструменти», «Освітнє середовище STEM–лабораторії МАНЛаб»,
«Дослідницькі роботи», «Методики», «Віртуальні моделювальні середовища»
⇒ при активації кнопки «Інструкції для роботи із системою» (розташована під
рядком слайдів) завантажити відео з детальною інструкцією щодо роботи на
сайті.
2. Завантаження науково-дослідного проекту: при активації кнопки «Розпочати
роботу с порталом як автор» необхідно зареєструватися, на зареєстровану
пошту буде надіслано логін та пароль, за якими можна авторизуватися та
завантажити науково-дослідний проект ⇒ ввести заголовок науково-дослідного
проекту ⇒ відповідно до блоків, опис проекту.
Матеріально-технічне та інформаційне забезпечення
Ефективність STEM-навчання, запровадження інноваційних методик
Нової української школи залежить від оновлення матеріально-технічного
забезпечення вивчення предметів природничо-математичного циклу, так і
закладу освіти в цілому. Навчальні, сучасні інформаційні засоби навчання,
вимірювальні комплекси мотивують учнів до навчально-дослідної,
інтелектуальної та творчої діяльності учнів, сприяють розвитку пізнавальних
інтересів та формуванню предметних компетентностей, створюючи водночас
відповідні умови для розвитку профільного навчання.
З метою забезпечення єдиних вимог до рівня знань з предметів
природничо-математичного напряму та створення рівних умов для здобуття
7
якісної освіти всіма дітьми, педагогам необхідно розробити план оновлення
матеріально-технічної бази навчальних кабінетів з предметів природничоматематичного циклу, керуючись Типовим переліком засобів навчання та
обладнання навчального і загального призначення для кабінетів природничоматематичних предметів загальноосвітніх навчальних закладів.
У рамках модернізації змісту освіти оновлення матеріально-технічної
бази закладів освіти здійснюється переважно за кошти державного та місцевого
бюджетів.
З найбільш поширених засобів, які використовуються для STEMнавчання, є конструктори, робототехнічні системи, моделі, вимірювальні
комплекси та датчики, лабораторні прилади, електронні пристрої (3D-принтери,
комп'ютери, цифрові проектори, проекційні екрани різноманітних моделей,
оверхед-проектори, копі-дошки, інтерактивні дошки, документ-камери,
проекційні столики тощо), якідопомагають учням у проектній та дослідницькій
діяльності, моделюванні різноманітних процесів і явищ та усвідомленому
засвоєнню якісно нових трансдисциплінарних знань.
Практика показує, що відкриті освітні інтернет-ресурси є доповненням до
традиційних засобів навчання і забезпечують рівний доступ до якісної освіти
дітям та молоді різних вікових груп, можливостей, зокрема й з особливими
потребами, а також дають можливість використовувати різні форми навчання
(індивідуальне навчання, групова робота, фронтальна робота, проектна
діяльність).
Освітні сайти, віртуальні лабораторії, імітаційні тренажери, інтерактивні
музеї роблять проведення дослідних експериментів доступними, а процес
навчання творчим. Так, використання якісних освітніх інтернет-ресурсів, з
одного боку, створює позитивну мотивацію до опанування учнями STEMдисциплін, з іншого, сприяє колективній навчальній діяльності всіх суб’єктів
освітнього процесу.
У разі використання таких ресурсів учителю необхідно ознайомити учнів
з можливостями ресурсу та провести бесіду щодо дотримання правил Інтернетбезпеки, етичної поведінки та авторських прав.
Участь дітей та молоді у заходах
Закладам освіти, які працюють за напрямами STEM-освіти, доцільно
включити у плани роботи на 2018/2019 навчальний рік, окрім участі вихованців
у традиційних інтелектуальних заходах (конкурси, олімпіади, турніри),
проведення науково-просвітницьких акцій, STEM-тижнів/декад, наукових
пікніків
, фестивалів з мейкерства тощо.
Бажано організовувати та проводити заходи, тренінги, екскурсії
профорієнтаційного спрямування, використовуючи нові форми, інструменти
навчання для зацікавлення молоді щодо свідомого вибору майбутньої професії
з урахуванням регіональних особливостей ринку праці та можливостей
підприємств, бізнес-структур. Для проведення профорієнтаційних позаурочних
заходів для учнів 5-10 класів педагоги можуть використовувати методичні
матеріали навчальної програми «Бесіди про кар’єру» (завантажити матеріали:
8
http://careerhub.in.ua/karierni-poradi/biblioteka). Педагогічні працівники можуть
ознайомити молодь та запропонувати їм взяти участь у популярних проектах:
«STEM: професії майбутнього», «Моя майбутня професія: планування і
розвиток», «Дівчата STEM». Дізнатися більше та слідкувати за подіями
реалізації проектів можна за посиланням та www.careerhub.in.ua
З метою подолання гендерних стереотипів при виборі професії та
підвищення можливостей побудови STEM кар’єри для дівчат, значна кількість
компаній пропонує програми/заходи, що сприяють ознайомленню молоді з
гідними прикладами для наслідування та розвитку здібностей майбутньої
професії.
Педагогам бажано сприяти участі учнівської молоді у заходах, що
організовує ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти» за напрямом «Від
навчання до успішної кар’єри» спільно з ВНЗ, провідними ІТ-компаніями (ІТінтегратор, Сisco), ГО «STEM–коаліція», наприклад: «Дівчата STEM», «ІТдівчата», менторські програми, хакатони, «Дні відкритих дверей», екскурсії
тощо. Анонси заходів розміщуються на сайтах ДНУ «Інститут модернізації
змісту освіти» (www.imzo.gov.ua) або компаній-партнерів. До деяких подій учні
можуть долучитися онлайн. Наприклад, ініціативні дівчата можуть
ознайомитися з умовами участі у заходах «Дівчата STEM» (вересень-квітень),
«Хакатон для дівчат» (жовтень-грудень) за посиланням: http://csr-ua.info/csrukraine/
З кожним роком до відзначення Дня безпечного інтернету в Україні, як і у
всьому світі, приєднується все більше організацій, які проводять різноманітні
заходи та акції заради просування ідеї шанобливого онлайн-спілкування,
відповідального використання онлайн-технологій та мобільних приладів. З
нагоди Дня безпечного інтернету та з метою підвищення освіченості з питань
безпеки використання цифрових технологій 05 лютого 2019 року педагоги та
учні можуть взяти участь у безкоштовному онлайн-уроці, який буде
організовано за сприяння компаній Cisco, ERC та Кіберполіції України.
Заклади освіти можуть взяти участь, представити досвід роботи або
проекти вихованців на заходах: Всеукраїнський фестиваль «STEM-весна»
(«Festival STEM-spring – 2019»), Європейський «STEM-тиждень», «Наукові
пікніки», «День науки», Всеукраїнський фестиваль з робототехніки («Robotika
– 2019»), фестиваль «MakerFaire – 2019», фестиваль стартапів «Class ідея» тощо
або на власних заходах у рамках зазначених фестивалів, чи подібного формату
в своєму регіоні.
У 2018/19 навчальному році учні різних вікових категорій можуть взяти
участь у заходах, які проводитимуться за підтримки Міністерства освіти і науки
України, наприклад: олімпіадах з предметів природничо-математичного циклу,
технічної творчості, робототехніки, комплексній олімпіаді з математики, фізики
та інформатики «Турнірі чемпіонів»; міжнародних: математичний конкурс
«Кенгуру», природознавча гра «Геліантус», дистанційна гра-конкурс «Олімпіс–
2018», інтерактивний природничий конкурс «Колосок», науково-пізнавальний
марафон «День комети»; всеукраїнських: фізичний конкурс «Левеня», Інтернеттурнір «Відкрита природнича демонстрація», інтерактивний конкурс «МАН-
9
Юніор Дослідник» і «МАН-Юніор Ерудит», науково-технічна виставка-конкурс
молодіжних інноваційних проектів «Майбутнє України», конференція-конкурс
науково-дослідних робіт «Зоряний шлях»; змаганнях «CybersecChallenge»,
змаганнях з робототехніки «DRON», «Robotika», програмах-конкурсах «FIRST
LEGO League», «FIRST LEGO League Jr.» тощо. Також, у змаганнях, які є
практичною реалізацією впровадження сучасних освітніх та інформаційних
технологій, пошуку і відбору талановитої учнівської молоді, надання їй
усебічної підтримки з вибору STEM-професій, а саме: Всеукраїнських
змаганнях «Роботрафік -2019» (https://imzo.gov.ua/zmahannya-robotrafik-2018/),
змаганнях з моделювання «розумних» пристроїв «STEAM-House»
(https://imzo.gov.ua/zmahannya-z-modelyuvannya-rozumnyh-prystrojiv-steamhouse/).
Більш детальну інформацію про порядок, терміни проведення заходів
можна дізнатися на веб-сайті Міністерства освіти і науки України
(www.mon.gov.ua), ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти»
(www.imzo.gov.ua) та безпосередньо на однойменних сайтах заходів.
З метою забезпечення рівного доступу до якісної освіти учнівської молоді
педагогам бажано інформувати вихованців та їх батьків про можливість участі
в заходах, конкурсах, онлайн-уроках, пропонувати використовувати ресурси
інших освітніх установ, організацій для підвищення якісного рівня освітнього
процесу. Наприклад, запросити мобільну лабораторію «RoboBUS» для
вивчення робототехніки, програмування і 3D-технологій (режим доступу:
http://www.robo.house/uk/robobus-mobil%CA%B9na-laboratoriya-robototekhniky),
організувати заняття у партнерстві з місцевими позашкільними закладами,
технічною студією «Винахідник», творчою майстернею «Сверлик», компанією
«Інноваційні освітні рішення» та іншими.
Професійна майстерність педагогів
Якість запровадження STEM-освіти багато в чому визначається
компетентністю та рівнем професійної діяльності науково-педагогічних
працівників і тим, наскільки вони активно використовують новітні педагогічні
підходи до викладання й оцінювання, інноваційні практики
міждисциплінарного навчання, методи та засоби навчання з акцентом на
розвитку дослідницьких компетенцій. У зв’язку з цим, останнім часом посилена
увага приділяється питанню якісної підготовки педагогів, реалізації
довгострокових ініціатив щодо їх професійного розвитку на курсах підвищення
кваліфікації в закладах післядипломної педагогічної освіти та міжкурсовий
період.
Розвитку професійної компетентності педагогічних працівників буде
сприяти участь у різнопланових заходах регіонального, всеукраїнського,
міжнародного рівнів: науково-практичні конференції, семінари, вебінари,
фестиваль «STEM-освіта», «Марафон STEM-уроків», конкурси, навчання у
«STEM-школі» тощо. На таких заходах освітяни не тільки отримують нові
знання, доступ до нових ресурсів, але й мають змогу презентувати власні
напрацювання та обмінюватися новими думками, ідеями, досвідом. Учителям,
10
відповідно до вектора свого фахового зростання, бажано використовувати всі
пропозиції і долучатися до проектів, які реалізують не тільки державні освітні
установи, а й громадські, міжнародні структури. Наприклад, з метою
підвищення рівня викладання предмета, якісного проведення практичних робіт,
дослідів з використанням сучасних вимірювальних комплексів, педагогічні
працівники можуть консультуватися та пройти стажування у міжпредметному
лабораторному комплексі «МАНЛаб», STEM-центрі «Сократ».
Значна кількість педагогічних працівників під час участі у заходах, які
організовує відділ STEM-освіти, знайшла рішення щодо розробки моделі
STEM-освіти для системного розвитку закладів освіти. Зокрема, педагоги
можуть поділитися напрацьованим досвідом за принципом «вчитель-вчителю»
або розвивати фахову компетентність у рамках:
- соціального освітнього проекту «STEM-школа» (протягом 3-х сесій
навчання пройшло понад 8 тис освітян);
- заходу «Марафон STEM-уроків» (організовано у 18 областях);
- науково-практичних семінарів, навчальних тренінгів за програмою
інноваційно-освітнього проекту всеукраїнського рівня за темою «Я –
дослідник».
З метою підвищення фахової ерудованості, суспільного визнання,
підвищення професійної майстерності педагоги можуть взяти участь у
всеукраїнських конкурсах/змаганнях: «Кращий STEM-урок» (серпеньлистопад) (http://csr-ua.info/csr-ukraine/), «Наука на сцені» (http://sons-ua.com/),
інтернет-конкурс «Учитель року» за версією науково-популярного
природничого журналу «Колосок» (www.kolosok.org.ua), «Геліантус – учитель»
(http://helianthus.com.ua/), конкурс на здобуття премії «Global Teacher Prize
Ukraine» (https://globalteacherprize.org.ua/) та інших (https://imzo.gov.ua/).
ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти» спільно з фаховим науковопедагогічним журналом «Рідна школа» проводить Всеукраїнський захід
«Краща STEM-публікація – 2018» з метою сприяння розвитку досліджень у
галузі STEM-освіти та написання актуальних наукових статей; підтримки
авторів, які працюють за напрямами STEM-освіти, та представлення
результатів їхніх досліджень широкій педагогічній громадськості. Публікації
необхідно подати до 25 грудня 2018 року на електронну адресу:
stem@imzo.gov.ua Детальніше з умовами участі у заході можна ознайомитись
на сайті ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти» https://imzo.gov.ua/
Суттєву допомогу у підвищенні фахового рівня та якісній підготовці до
уроків педагогам надають фахові науково-методичні видання Міністерства
освіти і науки України, науково-популярні, фахові журнали з природничих
дисциплін.
Інформацію з питань організації навчання за напрямами та
проблематикою STEM-освіти, яке проводить Міністерство освіти і науки
України у 2018/2019 навчальному році, педагогічні працівники можуть
отримувати з офіційних сайтів Міністерства освіти і науки
Опубліковано о

Немає коментарів:

Дописати коментар

Підписатися на: Дописати коментарі (Atom)